科学—人文教育:涵义、特征与意义

摘要：

科学—人文教育是作为整体的教育存在和作为教育的整体存在的表征,是科学教育与人文教育在培养人的社会实践中整体融通、相互建构生成的一种存在性、一体化联结,其呈现在于科学教育与人文教育的相对平衡、科学教育与人文教育的边缘对话和全面成人理念的树立.这样一种教育存在及存在展开的生存形态,具有关注教育过程、兼重科学教育与人文教育、强调成人的精神取向等特点,它表征着教育谋求自身完整存在的某种完成,推动科学教育、人文教育成为本真的教育,促进教育致思转向生成性思维.

关键词：科学教育、人文教育、科学—人文教育、科学与人文的对话

所属期刊栏目：35

分类号：G315;G40(科学研究工作)

资助基金：广东省高校青年创新人才项目人文社科"科学—人文教育的初步探讨"编号:2018GWQNCX160

在线出版日期：2021-03-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：15-27