基于核心素养的STEAM教育:特征与实践要点

摘要：

根植于人"全面发展"的核心素养,是当今世界范围内推进课程与教学改革的发展趋向,也是深化我国素质教育的实践转向.STEAM教育以其所具有的三大关键性教育品质及其提出的关于培养人"全面发展"的实践性支点,为核心素养目标的生成提供了较好的课程与教学新范例.从历时与共时两种视角,对STEAM教育与核心素养体系两者的发展脉络和发展现状进行梳理与分析,得出STEAM教育视域中核心素养目标生成之"发生基础",两者的联结建基于历史的同性、同质基础之上,且生发于对人的"全面发展"这一教育目标的终极诉求之中.STEAM教育以其自身新教育范例进行创新,并由此展现出对传统教育理念、模式的颠覆,其教育输出自然向着以人的"全面发展"为本源的核心素养体系各层面目标进行溢出与生成.STEAM教育视域中核心素养目标生成的实践要点来自教育系统内外部,教育系统外部实践包括国家政策和社会力量的支持、智能技术的应用,教育系统内部实践包括STEAM教师的培养、重识师生关系、开发学习内容、教学方法的更新与学生评价的跟进.

关键词：核心素养、STEAM教育、全面发展、生成性目标

所属期刊栏目：34

分类号：G632.0(中等教育)

资助基金：新疆维吾尔自治区社会科学基金项目"新疆学前教育师资培养研究";新疆维吾尔自治区普通高校人文社科重点研究基地一般项目"新疆学前双语教师入职适应及其专业发展的问题;策略研究"

在线出版日期：2020-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共14页

页码：34-47