地方感影响教师职业态度的内在机理研究——基于粤渝等地中小学教师的调查

摘要：

当今社会是一个流动的社会,教师离开出生地异地教学成为一种常态.当教师移民到异地工作或在异地定居时,需要与生活的新地方建立一种新的联系,也需要对新生活的地方注入新的认知、认同与情感,这种新的认知、认同与情感,就是地方感.地方感可以重塑教师的生活态度,也可以影响教师的职业态度.在自编问卷的基础上,选取广东、重庆等地移民中小学教师相对较多的地域进行了较大范围调查,获1 669份有效问卷.运用统计分析软件Amos 17.0和SPSS 24.0进行检验与分析,研究发现:地方感与教师职业态度之间存在显著正相关,教师地方感影响教师职业态度;地方性知识影响教师职业态度;地方依赖影响教师职业态度;地方依恋对教师职业态度显著于地方性知识、地方依赖的影响.因此,传承优秀地方性文化、完善移民教师激励政策和建设和谐幸福城市是提高教师地方感的有益策略,更是提高教师职业态度的有效策略.

关键词：中小学教师、地方感、职业态度、内在机理

所属期刊栏目：34

分类号：G635.1(中等教育)

资助基金：广州市哲学社会科学发展“十三五”规划2019年度一般课题“广州建设粤港澳大湾区基础教育协同发展的机制创新”编号:2019GZYB32

在线出版日期：2020-09-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共15页

页码：30-44