幼儿教育中"项目活动"与"STEM教育"的区别

摘要：

早期STEM教育是近年来继项目活动后出现在学前教育领域的一种新的教育形态.STEM教育与项目活动非常类似,两者都是基于问题的学习,都有助于培养幼儿解决问题的能力;但同时两者在其价值取向、整合方式、探究内容、对幼儿个性化发展的促进以及教师的角色与作用等方面也有着明显的区别.项目活动更多看重的是教育的个人发展功能,而STEM教育更多追求的是教育的工具价值;项目活动是一种跨越学科领域的、大范围的整合,STEM教育则是一种围绕同类型学科的、小范围的整合;项目活动以幼儿的兴趣为出发点,探究的内容往往极为丰富多彩,基本上可以囊括幼儿生活的全部,而STEM教育主要集中在幼儿对周围物质世界的探究方面,其内容主要涉及到"物理知识"及"逻辑数理知识"两个方面;项目活动能满足所有幼儿的个性化发展需要,故而能促进所有幼儿的适宜性发展,而STEM教育则相对只能更好地满足某些特定学习风格(场独立型)的幼儿的个性化发展需要;在项目活动中,教师的"引导"作用更多地表现在对幼儿已有兴趣的合理引导,在STEM教育活动中教师的"引导"既有对幼儿已有兴趣的"引导",更有对兴趣的"引发",带有一定的"外烁论"的痕迹.厘清这些差异,有助于幼儿园教师提升相关教育理念,从而更好地开展这两种教育活动.

关键词：幼儿教育、项目活动、STEM教育

所属期刊栏目：34

分类号：G612(学前教育、幼儿教育)

资助基金：2018年度江苏高校哲学社会科学研究基金项目"幼儿园STEM教育的意义与实践路径研究"编号:2018SJA1392

在线出版日期：2020-04-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共14页

页码：20-33