2岁幼儿亲子共读互动型及性别差异研究

摘要：

本研究为次级语料分析,选取张鑑如和黄静雅捐献给儿童语料交互系统的20则中文语料,对母亲与2岁幼儿亲子共读语料进行亲子共读阅读目的与内容两个层次的编码,使用SPSS 23.0分析母亲与2岁幼儿共读的互动型及性别差异.研究发现:母亲为2岁幼儿亲子共读的主导者,使用“反馈更正”“反馈重复”“要求信息”“要求注意”“自发性给予”的互动类型较多,且引发2岁幼儿关注内容事件、物体命名较多;母亲对2岁男孩、女孩在使用“反馈更正”类型有显著差异.从幼儿主动发起的互动而言,2岁幼儿使用“反馈反应”“反馈重复”“要求澄清”“回应性给予”的互动类型较多,比较关注内容命名、内容事件等,2岁男孩和女孩在谈及“文本与读者”有显著差异,2岁女孩较男孩更多自发谈论文本与个人的经验.

关键词：2岁幼儿、亲子共读、互动型、性别差异、母亲

所属期刊栏目：33

分类号：G610(学前教育、幼儿教育)

在线出版日期：2019-09-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共15页

页码：80-94