教育现代化:释放人的本质力量

摘要：

教育,当然也包括教育现代化运动,总是在有限与无限、肯定与否定、现实与超越、物性与人性的辩证互动中纠缠前行.
教育现代化是有限的,因其有限,它有了实实在在的奋斗目标,有了发展的明确指向;教育现代化是无限的,因其无限,它是一个无尽的过程,永远在前方,永远是“已来之未来”,是教育的西西弗斯滚石上山运动.教育现代化是肯定的,因其肯定,它有可资借鉴和传递的模式、样本、实践经验、成败总结以及规律描述;教育现代化是否定的,因其否定,它需要不断地扬弃、不断地新陈代谢,没有守正出新,就没有教育现代化.教育现代化是现实的,因其现实,它需要实事求是,园地制宜,因时而异,它欣赏现代化进程中“接地气”的教育和“草根式”教育;教育现代化是超越的,因其超越,它不拘泥于当下,不仅仅囿限于经验、研究趋势,洞察未来,发人之未觉,行人之未为.教育现代化是物性化的,因其物性化,它充斥着物性活动、物感和物欲,物性化是现代化的基础;教育现代化是人性化的,因其人性化,它关注人性的基本诉求,因为基于人性的教育实践才具有发展的逻辑性和合理性,也才能称得上严格意义的人本教育.

机标关键词：教育现代化、人的本质力量

所属期刊栏目：33

分类号：G434;G521;G640

在线出版日期：2019-09-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：封2