中外学生关系嵌入对学习绩效的影响机制研究

摘要：

中外学生混班教学在当前高校中颇为盛行也广受争议.争议的焦点之一就是混班教学情境会不会影响学生学习绩效以及如何影响的问题.从关系嵌入的视角来看,中外学生关系嵌入程度是解释混班教学条件下学生学习绩效差异的关键.研究表明,任务驱动性关系嵌入程度和兴趣驱动性关系嵌入程度对个体学习绩效均有显著的积极影响,但任务驱动性关系嵌入对学习绩效的促进作用相对更为显著.学业自我效能感对任务驱动性关系嵌入和兴趣驱动性关系嵌入两者与学习绩效的关系具有部分中介作用,但它对任务驱动性关系嵌入与学习绩效关系的中介效应相对更为显著.文化距离对任务驱动性关系嵌入和兴趣驱动性关系嵌入两者与学习绩效的关系具有正向调节作用,但它对任务驱动性关系嵌入与学习绩效的调节效应相对更为显著.表明在文化距离越大的情境下中外学生关系嵌入对提高学习绩效就越重要.

关键词：混班教学、关系嵌入、学业自我效能感、文化距离、学习绩效

所属期刊栏目：33

分类号：G434(电化教育)

资助基金：浙江省高校重大人文社科攻关计划项目;浙江师范大学教学改革重点项目

在线出版日期：2019-08-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共14页

页码：81-94