高职教师课堂教学敏感、价值效应及生成路径

摘要：

高职教师课堂教学敏感具有特定的内涵,并具有特殊性、介质性、对冲性的特征,它对于帮助高职教师重新审视自我、审视课堂,树立一种新的教学理念,应对当前不断变动的教情、课情、学情,实现教育者、受教育者、高职取向三个维度上的发展具有着重要的价值.高职教师要实现课堂教学敏感的生成与内化,必须树立教学敏感理念、提升课堂反省能力、主动建构教师效能、聚焦自身专业发展.

关键词：高职教师、课堂教学、教学敏感

所属期刊栏目：31

分类号：G712(职业技术教育)

资助基金：2015年度江苏省教育科学“十二五”规划重点自筹课题“疏离中的内生:高等职业教育教师课堂教学敏感建构研究”B-b/2015/03/044

在线出版日期：2017-06-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：81-86