以“同课异构”训练师范生教学能力自我诊断

摘要：

师范生“同课异构”训练模式,以差异性的对比和反思为基础,以不同的课例呈现形式为研究载体,为师范生教学研究和教学反思提供了更为有效的途径.文章探讨师范生教学能力自我诊断的意义和程序,通过对教学设计、教学技能和课堂教学等方面的自我诊断分析,提出促进师范生教学能力提升的自我诊断建议.

关键词：同课异构、自我诊断、教学技能、教学设计、课堂教学

所属期刊栏目：28

分类号：G650(师范教育)

资助基金：2012年宁夏自治区级高等学校教育教学改革项目“宁夏自治区级化学教育特色专业”

在线出版日期：2014-12-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：27-29,89