教师自我表露课堂情境探索——以“爱情心理学”的有效教学为例

摘要：

自我表露的提出距今已有五十多年历史,20世纪70年代开始涉及教师自我表露.文章以“爱情心理学”课堂情境为背景,探讨教师自我表露及有效教学的理论基础,分析教师自我表露在“爱情心理学”课堂情境下的有效性,展示教师自我表露对实现课程有效教学的案例,揭示教师课堂自我表露对有效教学的意义,为教师达成课堂教学有效性提供参考.

关键词：自我表露、教师自我表露、爱情心理学、课堂情境、有效教学

所属期刊栏目：28

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：广东省教育科学“十二五”规划2011年度项目“教师自我表露的特点、影响机制及其培养研究”2011TJK262

在线出版日期：2014-10-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：44-46,50