“Good”本是“好”,未必能奏效——一个不可忽视的英语教学评价用语问题

摘要：

小学英语课堂中,许多教师高频使用“Good”一类快捷式的褒扬性评价用语对学生的表现进行反馈.从实际情况来看,反复孤立地使用这种空泛的评价语言往往会对学生的学习动机造成消极的影响,制约其在英语学习上的自我认知及学习成效,甚至会导致师生之间良性互动的丧失.应探明这一问题产生的缘由,并据此积极探索合乎小学生个性特征且能反映其英语学习演进过程、促进其自我认知的评价用语形态.

关键词：小学英语教学、教学评价用语、学习动机、自我认知

所属期刊栏目：28

分类号：G623.31(初等教育)

资助基金：福建省教育厅社会科学研究项目JB13230S;三明学院科学研究发展基金项目A201316/Q

在线出版日期：2014-08-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：106-108