10.3969/j.issn.1674-6120.2014.07.010
论人文共生场域中的教师自我认知
良好的教师自我认知是促进教师专业化发展和建构有效教学的前提条件.人文共生教育理念重视文化的传承和生成,重视教育者的教书育人和开拓创新,重视文化与人的和谐共存与发展.教师在拓展自我认知视域和持续“文化化”的过程中,需要把自己塑造成完整的文化体,从而实现个体与文化的双重建构.
人文共生教育、教师自我认知、教育主体、自我生成
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G451(教师与学生)
2014-08-18(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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