中国情境教育实验研究述评

摘要：

李吉林从1978年开始情境教育实验研究，从“片段语言教学”的第一轮实验经过两次质的飞跃到情境课程的分类、开发，构建了情境教育的理论框架和操作体系，被认为是中国教育在理论结合实践研究中的一朵奇葩。随着研究的深入、理论框架和操作体系的建构，情境教育实验研究凸显“高原现象”，主要表现在：情境教育学科化面临挑战；情境教育受学段的限制；情境教育与评价机制相冲突；情境教育自身体系尚不完善。情境教育进一步的实验研究必须面对和解决越来越复杂的现实问题。

关键词：李吉林、情境教育、实验研究、困境

所属期刊栏目：26

分类号：G426(教学理论)

资助基金：宜宾学院校级课题“中学化学情境教学模式的构建”2011221

在线出版日期：2012-07-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：103-106