有意义接受学习理论下开发学生已有知识资源初探——兼以高中思政课为例

摘要：

学生已有的知识是课程资源开发中的重要内容，应在有意义接受学习理论下开发学生的已有知识资源。通过激活已有知识，发现已知与新4~-e_I＇．-J的包容关系、交叉关系、相邻关系、相斥关系等，整合与建构起知识间的意义联系，达到对新知意义的把握和理解，导致新旧知识意义的同化，形成知识的整体结构，同时实现课程资源的增值。

关键词：学生已有知识、有意义接受学习、意义联系

所属期刊栏目：26

分类号：G447(教育心理学)

资助基金：广西教育科学“十一五”规划重点课题“基于新课标下的广西高中思想政治教学资源的开发与应用研究”20108155;广西师范大学基础教育课程与教学研究重点项目“民族地区高中思想政治课程资源开发的课例研究”JS2011001

在线出版日期：2012-07-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：99-102