情态动词教学的认知语言学视角

摘要：

情态动词是一种复杂的语言现象,其意义的多取向辨析对人类来说是一个极其复杂的认知过程。情态动词之间具有非常细微的含义变化,与其他词类相比,情态动词的习得对二语学习者来说显得更为困难。认知语言学的出现为解释和理解语言现象提供了新的视角,也为语言教学特别是二语教学提供了新的方法。在大学英语二语教学实践中,恰当引入相关认知语言学概念,对提高教学效果有着积极的促进作用。

关键词：情态动词、教学、认知语言学

所属期刊栏目：26

分类号：G642.4;H319.3(高等教育)

资助基金：河南师范大学青年骨干教师经费资助校人字〔2010〕13号

在线出版日期：2012-07-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：67-70