创设情景,开展生物课堂上的探究性学习

摘要：

@@ 学生学习生物知识的过程,实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程,也是学生科学精神、创新精神乃至正确世界观逐步形成的过程.为了改变学生被动接受知识的学习方式,培养学生自主获取知识的能力和创新精神,使他们养成主动学习的习惯,为他们今后的可持续发展打下基础,教师在教学过程中创设情景,开展探究性学习就显得尤其必要.课堂教学是学校的主要教学途径,也是开展探究性学习的基础.

机标关键词：创设情景、生物知识、课堂上、学生自主、究性学习、创新精神、可持续发展、主动学习、学习方式、学生学习、课堂教学、科学精神、教学途径、教学过程、基础、获取知识、被动接受、世界观、养成、学校

所属期刊栏目：20

分类号：G633.91(中等教育)

在线出版日期：2006-11-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：61-62