10.3969/j.issn.1674-6120.2001.06.029
论数学教学中创造思维的渐进培养
@@ 思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的概括和间接的反映,思维以感知为基础而又超越感知的界限,是认识过程的高级阶段.数学思维与数学知识的关系犹如人体的血肉关系,血液之荣枯外现于形体之盛衰.
数学教学、创造思维、血肉关系、数学知识、数学思维、认识过程、客观事物、高级阶段、感知、本质属性、规律性、血液、人体、人脑、界限、基础
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G633.6(中等教育)
2005-08-25(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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