尊重学生个性发展发挥学生主体地位作用--分层教学的尝试

摘要：

@@ 一、"分层教学"的提出
现行高中阶段实行的大班制教学要求整齐划一,教学内容既多又难,教学目标单一,而学生的个性差异较大,学校又缺乏师资进行小班化分类教学;结果造成好生吃不饱,差生吃不了,压抑了学生个性的发展和能力的提高,学生的主体地位更得不到发挥.这种现象显然不能适应素质教育的需要.教学要面向全体学生,发挥学生的主体地位,使每个学生的个性和才能得到充分的发挥,教师必须从实际出发,因材施教.在现有的大班教学模式上,我进行了"分层教学"的尝试.

机标关键词：学生个性发展、学生主体、地位作用、分层教学、学生的主体地位、面向全体学生、因材施教、素质教育、生吃、教学要求、教学内容、教学目标、教学模式、个性差异、高中阶段、分类教学、大班制、学校、师资、能力

所属期刊栏目：15

分类号：G633.6(中等教育)

在线出版日期：2005-08-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：48-49