高中英语词汇教学刍议

摘要：

@@ 词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料.
大纲规定,要保证使学生掌握一定数量的词汇,从英语教学来看,学生掌握的词汇越多,他们运用语言的能力就越强.一般来说,学生掌握的词汇量的大小,可以反映他们的英语水平,因此要抓好词汇教学是非常重要也是非常困难的.困难在于词汇拼法与读法并不一致,有时一个字母代表几种不同的发音,并且有很多单词是一词多义或兼词类,还有不少常用词的搭配能力很强,同一个词和不同的词搭配就构成不同的词组、短语.动词的多义性更为显著.如果从字面上去理解,就会造成错误.由此可知,词汇教学不仅涉及词汇的拼法、拼写及词汇的一般用法,而更多地涉及词汇的习惯用法及词的语法特点,既包括词的语法形式和词的搭配特点,从"音、形、义、性、能"等多方面学词汇.所有这些基础知识,在高中英语词汇教学中都要作为重点进行讲授,引导学生正确理解,掌握并能在语言实践中运用.由此可见,词汇教学是贯穿整个英语教学过程中的一项繁重任务,也是教学中应攻破的一道难点.但只要有步骤,有计划地安排时间和教学内容,从词的"音、形、义、性、能"多方面来学、记,一定会取得很好的效果.

机标关键词：英语词汇教学、运用语言、英语教学过程、引导学生、语法形式、语言实践、语法特点、英语水平、一词多义、一般用法、习惯用法、拼法、搭配能力、教学内容、基础知识、基本材料、搭配特点、多义性、词汇量、常用词

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分类号：G633.41(中等教育)

在线出版日期：2005-08-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：45-46