基于核心素养的幼儿园学习故事探讨——以数学领域为例

摘要：

学习故事是一种过程性评估方式,注重呈现幼儿的完整学习过程,备受幼儿教育领域的关注.文章立足于幼儿园数学领域的核心素养具体培养指标,以学习故事的"注意""识别""回应"三个环节,"感兴趣""参与其中""坚持困难或不确定性""与他人沟通"和"承担责任"五种倾向作为学习评估的分析依据,全面、深入分析幼儿A的数学操作活动片段,总结其学习故事中的学习成效.在此基础上,建议幼儿园充分利用学习故事促进家园合作和教师专业发展,逐步提升幼儿的数学核心素养.

关键词：幼儿园教育、数学学习、学习故事、注意、识别、回应

分类号：G612(学前教育、幼儿教育)

资助基金：福建省教育系统哲学社会科学研究项目JAS22160

在线出版日期：2023-08-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：105-108