基于"构建一致性"理论下的高质量师范本科课程建设研究——以中澳学前教育专业课程结构为例

摘要：

基于"构建一致性"理论分析中国和澳大利亚学前教育教师本科专业课程对学生学习效果的影响.通过个案分析,采用半结构化访谈和文献分析法收集数据,采用主题分析法对相关数据进行自下而上地归类和分析.结果发现使用"构建一致性"理论的课程更能激发学生学习主动性和提高学生学习效果,并能根据自身实际构建个人知识理论体系以更好内化理论知识,也更有效地在教育教学实习实践中应用.由此,结合对比研究结果与中国实际提出切实可行的解决方式和路径.

关键词："构建一致性"、学前教师教育专业、中国、澳大利亚

分类号：G658.3;TG111;G712

资助基金：云南省教育厅科学研究基金项目2023J0180

在线出版日期：2024-01-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：85-88