学习困难儿童的相关因素分析
目的 对影响儿童学习能力的因素进行调查与研究,为儿童学习困难的防治提供资料.方法 采用韦氏儿童智力量表中国修订版(c-wise)、Achenbach儿童行为量表(CBCL)、婴儿-初中生社会适应能力量表(S-M)及自定的儿童情况调查表对356例学习困难儿童进行评定与调查,根据检查结果进行资料分析.结果 本组356例学习困难儿童,6～9岁为多发年龄段;男270例,女86例,男:女=3.1:1.父母文化程度大多处于高中水平,66例为单亲家庭,占18%;智商处于边缘和中下水平的儿童238例,高于中等及以上水平(118例),(χ2=53.036,P＜0.001).小学低年组外向化行为问题多于初中组,初中组男生外向化行为问题多于女生[34例(36.9%)vs.3例,(3.2%)],小学低年组女生外向化行为问题多于小学高年组女生[31例(16.8%)vs.4例(5.0%)],两者比较有显著性差异(P＜0.001).儿童适应行为能力比较显示,多亲家庭中儿童处于边缘者16例(42.1%),轻度异常者5例(13.2%),多于单亲家庭[14例(21.2%),2例(3.0%)]及核心家庭[58例(23.0%),12例(4.8)%]P均＜0.001.结论 学习困难儿童智商正常偏低,多处于边缘状态,单亲家庭儿童行为问题多见,而多亲家庭儿童社会适应能力较弱.
学习困难、行为问题、适应能力、智力水平
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B84;G44
2013-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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