翻转课堂对学习效果的影响研究:认知负荷的视角

摘要：

基于认知负荷理论,探究高校翻转课堂教学与学习效果的关系,以及课程内容难度对专业基础课和专业实践课学习效果的调节作用.研究被试为北京某高校174 名在校大学生,研究方法为准实验设计,选择专业基础课"管理学"与专业实践课"人力资源管理"进行对比研究.研究结果表明:翻转课堂的学习效果显著优于传统教学;随着章节内容难度的增加,翻转课堂对专业基础课学习效果的促进作用会逐渐减弱;随着章节内容难度的增加,翻转课堂对专业实践课学习效果的促进作用逐渐增强.研究结论为高校教师提升翻转课堂教学效果提供了理论与实践依据.

关键词：翻转课堂、学习效果、课程性质、课程难度、认知负荷、方差分析

所属期刊栏目：25

分类号：G42(教学理论)

资助基金：国家自然科学基金71972015

在线出版日期：2023-07-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：81-88