PCK视域下体育教师职后教育实效性提升策略研究

摘要：

学科教学知识(PCK)是教师专业发展的核心,深入了解PCK的特点,有助于我们以此为理论依据提高体育教师职后教育的实效性.采用文献资料法,对PCK的理论发展史进行了梳理,分析了PCK的特性,进而在此基础上,探讨了提高体育教师职后教育实效性的策略.研究认为:学界对教师知识的认识经历了“学科本位”论到“学科知识+教学知识”双元结构论再到PCK的转变;作为学科知识的可教形式,PCK具有构成要素的多元性、知识内容的融合性、服务教学的学科性、生成途径的情境性、存在方式的缄默性等特点;为更好地服务于体育教师PCK的形成与完善:要以“实践导向”“学科导向”“参与导向”重建体育教师职后教育的“学院模式”,要通过开展“以学为中心的课例研究”、建立“协同学习共同体”、推动“积极综合性教学反思”完善体育教师职后教育的“校本模式”.

关键词：PCK、体育教师、职后教育、教师专业发展、实效性

所属期刊栏目：41

分类号：G807(体育理论)

资助基金：全国教育科学规划项目;中央高校基本科研业务费专项

在线出版日期：2018-08-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：87-94