家校共同体建设中的问题探析

摘要：

实践共同体理论强调共同体是在持续的意义协商中建构起来的社会关系.借助该视角对中小学教师与家长进行访谈,了解他们的日常沟通情况和身份建构问题.研究发现:家校相处缺乏深层意义协商;对彼此的刻板印象限制了家校对合作的想象;教师单方把控力量集结,使"合作"沦为"家长配合".究其原因,首先,学校制度安排挤压了情感互动空间,限制了家校双方的身份意义;其次,尊师传统强化了家长对教师权威的信奉,滋长了现代教师专业主义;此外,技术媒介仅为强势的校方所用,没有成为促成家校共同体的力量,并可能强化刻板印象.建构家校共同体的关键在于促进教师和家长反思固有价值理念,为新关系、 新身份的协商开辟更广阔的空间.

关键词：家校共同体;实践共同体;家校合作;身份;技术媒介

分类号：G459(教师与学生)

资助基金：教育部人文社会科学研究一般项目20YJC880096

在线出版日期：2022-01-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：54-66