驳"因性施教"——兼论性别敏感教育

摘要：

"因性施教"以脆弱的性别本质主义为理论基础,在论证中显露出中心漂移、自相矛盾、颠倒因果等混乱逻辑,并导致强化性别刻板印象、再生产性别不平等的后果,不具备内容上的合理性."因性施教"在对象上的群体性、内涵上的封闭性、功能上的权力性,与因材施教的个体性、开放性和能力性根本对立,不能借因材施教而获得形式上的合法性.性别敏感教育正视既存性别事实,促进性别文化对话,又鼓励性别气质交融,努力超越性别设定,代表着教育性别平等的发展方向,是教育解决性别问题的根本出路.

关键词：因性施教、因材施教、性别敏感教育、性别平等

分类号：G40-052(教育学)

资助基金：国家社会科学基金"十二五"规划教育学一般课题"高等教育入学机会性别差异的变化研究"BIA150106

在线出版日期：2018-04-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：22-31