基于CIPP理论的贯通培养项目人才培养质量评价指标体系研究

摘要：

根据全面质量管理理论和CIPP评价模型的理论依据,针对北京市高端技术技能人才贯通培养项目,从背景、投入、过程和结果四个维度,构建了4个一级指标、14个二级指标的人才培养质量评价指标体系,并结合层次分析法,确定了指标权重.结果显示:在一级指标中,贯通培养项目结果评价权重最大,为0.4370;在二级指标中,学生学习效果权重最大,为0.3195.根据实证分析结果,提出相应的对策建议.在背景评价方面,要强调个性化培养目标设计,尽可能满足各类贯通培养项目人才的求学需要;在投入评价方面,要坚持满足学生个性化学习需要和资源共享等原则,通过合理的方式和途径建设适合实际需要的学习环境;在过程评价方面,要充分发挥"人人是胜者"的扬长教育理念,充分调动学生的积极性和主动性,最大限度地发挥学生的潜能;在结果评价方面,要加强利益相关者对贯通培养项目的了解和认同程度.

关键词：高端技术技能人才贯通培养项目、全面质量管理、CIPP、人才培养质量、评价指标体系

所属期刊栏目：38

分类号：G710(职业技术教育)

资助基金：北京市教育科学规划十三五规划青年项目CCDA17127

在线出版日期：2022-03-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：29-35