口腔颌面部肿瘤融合课程教学模式的效果评估
目前我国的口腔医学教育多采用以学科为中心的传统医学教育模式,注重医学教育的系统性、基础性和完整性,方便教学的实施和管理,但在一定程度上造成了学科间内容相互割裂,基础与临床脱节,不利于学生建立系统、整体的知识体系,同时还存在知识点重复、学时过多,学生负担过重的问题.医学课程整合的教学模式起源于上世纪50年代,如今已成为欧美国家主要的医学教育模式.为实现医学教育的国际化,近年来,在我国教育部门的倡导下,国内已有许多高校陆续开展了临床医学课程整合的探索研究.目前,在临床医学整合课程的教学中,以"器官/系统为中心"的教学模式占据主流地位.有别于临床医学专业,口腔医学专业学生主要学习口腔及颌面部疾病的诊断、治疗、预防等方面的基本理论和基本知识,口腔医学课程整合不能完全采用以器官/系统为中心的课程模式.因此,在本研究中,我们提出"以疾病为中心"的口腔医学多学科课程整合的教学模式,对口腔医学各基础学科和临床学科进行课程整合,提升教学效果.本研究以口腔颌面部肿瘤为切入点,由口腔病理、口腔颌面影像和口腔颌面外科学三个专业的教师对口腔颌面部肿瘤相关内容进行课程融合并集体授课,评价"以疾病为中心"口腔颌面部肿瘤多学科课程整合的教学效果.
口腔颌面部肿瘤、课程教学模式、融合课程
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R739.8;G642;G71
北京大学口腔医院教学改革项目2018-ZD-08
2022-01-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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