比较教育研究数字化转向的向度与限度

摘要：

数字化转向为数字时代的比较教育研究提供了一种可能性,但它不是比较教育未来发展的全部.基于表现的教育问责制度在全球范围盛行、比较教育研究对科学化的追求以及数字技术的革新进步,为比较教育研究的数字化转向提供了现实性和可能性.比较教育研究数字化转向的主要向度体现在:研究主体从比较教育知识的作者转向合作者;研究客体从"文献"转向"数据";研究目的从追求教育知识的"因果必然性"转向注重"相关性";研究方法从分析到综合.然而,比较教育研究的数字化转向同样存在限度:在本体论层面,易陷入唯数据主义;在价值论层面,易缺乏人文主义精神;在关系论层面,易推动国际教育形成数据殖民主义.

关键词：比较教育、数字化转向、教育数据、数据主义

所属期刊栏目：45

分类号：G40-059.3(教育学)

在线出版日期：2023-02-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：3-11,36