美国社区学院教师参与共同治理的实践研究 ——基于237份集体谈判协议的语料库分析

摘要：

在美国高等教育全面推行共同治理理念的过程中,社区学院由于学术权威力量薄弱、外部管控较多、职能事务复杂,故在教师参与治理方面面临一定的挑战.为此,社区学院多采用集体谈判协议,用于协调雇佣双方的劳资关系与矛盾冲突.通过对2010年至2020年美国"高等教育合同分析系统"中22个州的237份社区学院集体谈判协议进行编码与分析发现,教师参与治理有助于处理复杂的教学管理事务、保障兼职教师的合法权益、深化共同治理的理念.目前,社区学院教师参与治理以教师与行政人员的协商式治理路径为主,参与范畴较为广泛,逐渐从学术、经济等传统领域,延伸至学校整体发展事宜和其他行政部门工作等非传统领域.在共同治理理念转化过程中,美国社区学院和教师逐渐明确事务范围、注重协商效率、强调权责对等.

关键词：社区学院、共同治理、集体谈判协议、教师

所属期刊栏目：45

分类号：G647(高等教育)

资助基金：国家社会科学基金CDA220272

在线出版日期：2023-02-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：54-62,111