10.20013/j.cnki.ICE.2022.12.05
经合组织渲染的教育危象及其批判
通过对国际学生评估项目及其相关政策文本的批判性分析,发现经合组织对全球教育进行规训的前提是其制造了福柯所言"瘟疫"意象般的"未来挑战",使得全球为之"疯狂",以至于人们慢慢地接受了这样的"既定事实",进而让其对全球教育的规训"名正言顺".在此过程中,经合组织通过多渠道反复言说全球教育所面临的"未来挑战",让公众注意到其所渲染的"教育危象";并基于对世界全球化和数字化发展的分析,同时又极大地弱化学生所处的本土情境来凸显所谓共同面临的"未来挑战"之复杂性和严峻性,从而让公众理解并接受这种"教育危象".经合组织所渲染的"教育危象"本质上是西方视角下的一种"教育危象":当前世界各国培养的学生难以满足经合组织对"全球公民"的构想,尚未具备"数字公民"的相关技能,未能达到欧美跨国公司"人才储备"的标准.
经合组织、教育危象、国际学生评估项目
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G511(世界教育事业)
北京市教育科学十四五规划重点课题AFAA21041
2022-12-19(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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