美国基础教育循证学校问责制研究 ——内布拉斯加州学校质量评价与提升新探索

摘要：

作为美国基础教育改革的典范,内布拉斯加州于2018年建立全新的学校问责制.此举是回应教育改革对公平的终极诉求和教育问责对发展的现实需求,也是学校问责走向"循证"的必然结果.内布拉斯加州循证学校问责制以政府为主导、多元主体共同参与,设计了涵盖公共关系、公平学习机会、学生成就和教育工作者有效性等证据导向的质量标准;开发了收集政策、程序和活动证据等实践取向的循证分析工具;构建了公开透明的结果呈现方式和聚焦发展的循证学校改进模式.以"循证"为核心理念,内布拉斯加州学校问责制以其公平性、科学性、规范性、公正性和发展性等特点,为利用证据评价与提升学校质量提供新的发展视角.

关键词：基础教育、学校问责、循证

所属期刊栏目：44

分类号：G63(中等教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目17JJD880007

在线出版日期：2022-06-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：86-95