西方教师关注力研究:内在意蕴、 发展水平和评价方法

摘要：

20世纪80年代以来,西方国家关于教师关注力的研究逐渐受到关注,尤其是在数学教育领域.雅各布斯等人认为,教师关注力包括三个密不可分的要素:参与学生的行动、解释学生的想法、基于学生的想法作出回应.但是,课堂情境是不断变化的,教师想要关注和解释学生的想法并不容易,需要经历一段过程,这个过程呈现出不同的发展水平.在其他领域,评价关注力的通用方法是在进行一项活动时,研究者要求研究对象说出看到和思考的内容.由于教学的持续性,要求教师中断教学来说明自己关注的重点是不切实际的,取而代之的是使用视频,尤其是视频俱乐部来评价教师的关注力.

关键词：教师教育、教师关注力、学生思维、教学策略

所属期刊栏目：44

分类号：G659(师范教育)

资助基金：国家社会科学基金AFA190007

在线出版日期：2022-06-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：56-61,95