全球教育治理视域中公立学校教师法律地位的重构

摘要：

全球教育治理对教师职业的符号控制随着国际组织在治理权竞合中的变化,逐渐从"强分类"转向"强架构".经济合作与发展组织、世界银行等推崇自由市场和竞争比较的国际组织,通过全球教育评价中的认识论权威对各国教师法律制度改革产生合规拉动.以数据比较和指标竞争为基础的"善治"方案,成为主权国家启动教师法律制度改革的外部合法性来源.主权国家在与国际组织的互动中达成教育立法合意,以表现性和问责制为主线推进教师法律制度改革,改变教师权利与义务构成的权重导向.教师法律地位重构存在潜在风险,应重视教师法律制度尊师重教的价值导向,发挥其基本功能.

关键词：全球教育治理、教师法律地位、符号控制、表现性、问责制

所属期刊栏目：44

分类号：G625.1(初等教育)

资助基金：全国教育科学规划课题VDA200004

在线出版日期：2022-03-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：25-32