加拿大K-12学校开展"实地化教育"的考察与分析 ——以不列颠哥伦比亚省为例

摘要：

实地化教育是一种在西方国家兴起的,让教学回到"土地"的尝试.加拿大作为最早在K-12学校推行实地化教育的国家之一,已经构建出相对成熟的实施框架和教学体系,而且越来越多的大中小学将其纳入学校课程.通过对不列颠哥伦比亚省三个实地化教育案例的目标、内容、方法和评价进行考察分析,发现加拿大实地化教育的实施具有强烈的"在地化"特征,并与"向地化"取向保持统一,具体包括本土取向的近身性、场地取向的实践性、成长取向的主体性和问题取向的反思性.此外,它也呈现出"意识化"批判不明显和"学科化"配置不均衡两点不足.作为一种新兴的教学理念,实地化教育的未来发展还将不断调整以应对诸多挑战.

关键词：K-12学校;实地化教育;场地;案例分析

所属期刊栏目：43

分类号：G632.711(中等教育)

资助基金：国家社会科学基金教育学青年课题"场馆境脉中家庭教育发生机制与优化策略研究"课题批准号:CAA190240

在线出版日期：2021-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：48-55