新西兰学前儿童公民教育:内容探析与话语变迁

摘要：

在“今日之公民”的儿童公民观引领下,新西兰早期教育以注重儿童的公民参与和体验为特色,备受推崇.研究基于已有儿童公民研究的理论成果,构建了包含公民身份和公民参与的二维理论分析框架,运用拉克劳和墨菲的话语分析方法,对新西兰早期教育课程及相关文本中儿童公民身份和公民参与等内容进行梳理和分析.结果 显示:新西兰的儿童公民话语彰显出将儿童视为“顺从的公民”的新自由主义话语,同时体现出向倡导儿童为“权利所有者”的儿童权利话语和“文化胜任公民”的后殖民主义话语变迁的历史递进.三种话语的协同作用,共同影响了当前新西兰学前儿童公民教育的理念和实践.

关键词：新西兰、学前儿童、公民教育、话语分析

所属期刊栏目：42

分类号：G416(思想政治教育、德育)

资助基金：本文系天津市教学成果奖重点培育项目“基于幼儿个性化成长档案的幼儿园适宜性教育模式研究” 项目编号:PYJJ-015

在线出版日期：2020-12-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：78-85,112