中国义务教育课程标准与经合组织能力框架的比较研究——以初中学段为例

摘要：

2019年,0ECD开展了国际范围的课程图谱分析,形成了2030能力框架,致力于为各国课程设计和学生发展提供信息.采取文本分析法,对义务教育初中学段12门学科的课程目标进行能力编码,将其与2030能力框架进行比较,结果显示:中国义务教育初中学段课程目标所包含的能力与2 030能力框架的匹配情况较好,但是不同学科所包含的能力数量存在差异,不同能力在初中学段课程目标中的出现频次差异较大,不同能力在学科间的分布不均衡现象较为突出.未来,需要加强对面向2030能力的关注;以学科核心素养为抓手,提升不同学科在学生能力培养上的系统性和一致性;调整课程设计,致力于学生综合型、复合型能力的培养;吸纳不同利益相关者参与学生的学习与发展.

关键词：2030能力框架、课程标准、初中学段、文本分析

所属期刊栏目：42

分类号：G423(教学理论)

资助基金：中国博士后科学基金面上项目2019M660526

在线出版日期：2021-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：74-81,90