美国高校个性化专业的价值取向、特征与保障机制

摘要：

为充分满足学生独特的学习需求,美国高校普遍开设个性化专业,鼓励学生在现有专业体系之外创建新的学习方案.个性化专业充分发挥学生在专业设置中的主体作用,形成"自下而上"的专业生成机制,是"学习自由"权利在本科人才培养微观层面的现实观照.具有内在关联的跨学科课程体系是个性化专业学习方案的核心构成.在个性化专业的运行过程中,教师成为学生学习的指导者、合作者与支持者,学生成为具有创新精神的主动的学习者.个性化专业的价值发挥需要高度的专业设置自主权、完善的学分制、丰富共享的课程资源以及专门负责机构等特定条件的支持,在学习和借鉴过程中要因时因地制宜.

关键词：个性化专业、本科教育、学生主体、美国

所属期刊栏目：42

分类号：G649(高等教育)

资助基金：本文系教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"我国高等教育内涵发展和质量建设的理论与实践研究"项目编号:17JJD880009

在线出版日期：2020-09-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：34-41