美国教师教育者的素养结构与课程框架 ——以美国哥伦比亚大学教师教育专业博士生培养项目为例

摘要：

为了促进教师教育者的专业发展,提高教师教育质量,美国哥伦比亚大学基于多项实证研究确认了教师教育者应具备的基本素养,设计了与博士学位课程相互嵌套的教师教育者专业培养课程,实施了教师教育者专业教育项目.项目实施结果显示,教师教育专业课程学习与基于共同体的教师教育研究能有效帮助教师教育者沟通教育理论与实践,提高教师教育者专业实践能力和研究能力,形塑教师教育者专业身份认同,为教师教育者自我导向的专业发展奠定基础.

关键词：教师教育者、素养结构、课程框架、美国

所属期刊栏目：42

分类号：G571.2

资助基金：本文系宁夏高等学校一流学科教育学学科重点项目"地方师范院校教师教育者专业发展研究"项目编号:NXYLXK2017B11

在线出版日期：2020-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：43-49,57