21世纪课程的重新概念化与定位:全球性的范式转变

摘要：

在当前快速变化的21世纪,对课程的概念化和定位限制了它保持与未来-相关性的潜力.为摆脱这一困境,可以从八个维度对课程进行重新定义,优化课程的未来-相关性,促进课程向全球性的范式转变,从而培养学习者应对未来的能力.但其中有些维度存在一定风险,需要认真对待和慎重纾解.同时,为使课程的未来-相关性在21世纪得以发展,课程必须不断预测并适应多变的关键驱动力,而且必须使课程作为建设性颠覆者的一分子.尽管课程变化的具体方向尚不清晰,但确保课程为学习者的将来做好准备不是一道选择题,它无论是从道德、社会正义,还是从全球稳定、全球安全和全球和平的角度来看都势在必行.

关键词：课程、重新概念化、重新定位、范式转变、未来-相关性

所属期刊栏目：41

分类号：G423(教学理论)

在线出版日期：2019-11-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：3-12,19