“一带一路”背景下来华留学博士生课程学习体验及其影响因素研究

摘要：

运用深度访谈法对北京师范大学教育学中文项目留学博士生课程学习体验进行个案研究发现:目前留学博士生课程学习体验存在课前准备尚不充分、缺乏主动性、课堂参与度弱以及课后反思难以形成学术性的知识体系等问题.根据凯利的三维归因理论,影响留学博士生课程学习体验主要涉及个人因素、刺激因素和环境因素三层影响因素,分别包括留学生汉语水平、学习投入、性格和年龄,任课教师和同伴群体,家庭关系和课程管理制度.提高留学博士生的课程学习体验,高校需要树立“学生为主体”的留学生课程体系、建立完善的课堂准入机制以及提供有针对性的课程学习支持.

关键词：一带一路、留学博士生、课程学习、学习体验

所属期刊栏目：41

分类号：G648.9(高等教育)

资助基金：2017年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“扩大来华留学政策研究”项目17JJD880005阶段性研究成果之一

在线出版日期：2019-09-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：18-26,35