美国教师培养项目增值评价探析 ——以路易斯安那州为例

摘要：

世纪之交以来,美国教师培养面临内部质量提升和外部质量问责的双重压力.在此背景下,伴随数据系统和分析方法的发展以及教师增值评价的推广,教师培养项目的增值评价应运而生.教师培养项目增值评价基于教师培养项目→教师教学质量→学生学业成绩的因果逻辑,通过统计计量模型来评估教师培养项目对学生成绩的贡献度.其中项目效能的证据选择、效能测量以及效能增值结果的意义阐释构成教师培养项目增值评价的关键内容.教师培养项目增值评价虽然在一定程度上响应了公众对于强化教师教育绩效责任的呼声,但依然存在着信效度和适用范围等问题.

关键词：增值评价、教师培养项目、教师教育评价、路易斯安那州、美国

所属期刊栏目：40

分类号：G659.10;712(师范教育)

资助基金：2016年教育部教师工作司委托项目"卓越中学教师培养计划项目评价指标体系与实施办法研究"的阶段性成果

在线出版日期：2018-07-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：59-68