硕士生关键素养培养策略研究——基于中荷导师访谈的比较分析

摘要：

本文研究中国和荷兰导师如何培养硕士研究生关键素养,如创新能力、批判性思维、自主发展能力等.调查以硕士论文指导过程为背景,对20位中国和荷兰研究型大学教师进行了访谈;访谈数据采用Atlas-ti软件进行编码.通过对编码频次和导师策略共现矩阵进行定量分析.研究发现:双方导师使用指导策略总体相似,都综合运用以教师为中心到以学生为中心的多种指导策略,注重因材施教和营造相应学习氛围.结合文本内容和案例等材料进行质性分析发现:中国导师更倚重示范作用,对学习过程和质量严格把控,导师角色更偏向权威专家,多以引领学生为主;荷兰导师则更擅长使用连环提问和主动关照学生情绪的策略,刻意缩减师生间权力距离,导师角色偏向合作研究者.需要注意的是,两国教师中都存在例外情况.这些差异一定程度上体现了两国教育传承和教育价值的差异,同时也为两国教师提供了更加多元的指导策略选择.

关键词：科研与教学整合、研究性教学、硕士论文指导、关键素养

所属期刊栏目：39

分类号：G643(高等教育)

资助基金：2016年度教育部人文社会科学研究青年基金西部和边疆地区项目"全球化视域下'中国教育'国际形象及其隐含文化价值研究"16XJC880002

在线出版日期：2017-11-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：52-60