美国小学全科教师现状及存在价值探究

摘要：

全科教师在美国小学阶段属于存在常态,是具有典型特征的代表群体.从数量上看,全科教师占所有公立小学教师的六成以上.从学历结构和教龄结构上看,全科教师与教师总体水平基本相当.从历史进程上看,全科教师发展状态平稳,持续存在的可能性较大.美国小学全科教师的长期存在是价值选择的结果,主要表现为对教育教学中重要问题的关注,包括尊重儿童认知行为的整体化、构建以教师为主导的师生关系软环境、吸引高水平人才提升教师专业认可度.近些年,社会各界对我国全科教师的负面评价客观存在,而这些负面评价主要源于对主体定位、发展目标以及衡量标准的误判.

关键词：美国、小学阶段、全科教师、存在价值

所属期刊栏目：39

分类号：G515.1/712(世界教育事业)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目青年基金项目“农村小规模学校多学科教学现状及教育质量提升策略研究”14YJC880065的成果

在线出版日期：2017-04-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：99-104