“进步”抑或“倒退”:对日本教师塾模式的现实拷问

摘要：

2004年日本东京都教育委员会开设第一所“教师养成塾”之后,日本各地教育委员会纷纷尝试这种集“培养—录用”为一体的教师教育新模式.这一模式虽弥补了教师培养“大学化”原则下“重知识轻实践”的短板,却引发了日本教育界关于教师教育变革“进步”与“倒退”的激烈争论.

关键词：日本、教师塾、教育委员会、教师培养“大学化”

所属期刊栏目：39

分类号：G515/313(世界教育事业)

在线出版日期：2017-04-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：93-98