论当代西方教师职业生涯发展研究的三个理论取向

摘要：

自20世纪70年代起,在心理学和社会学有关人类自我和社会性发展研究的基础上,教师职业生涯研究形成了发展取向(阶段模型)、叙事取向(自传模型)以及介于二者之间的动态取向(动态模型)三种理论取向及其研究范式.发展取向的研究认为教师的职业生涯随年龄和教龄增长呈现线性的阶段特征;动态取向的研究则认为教师的职业生涯表现复杂,呈非线性的动态生涯轨迹;叙事取向的研究则更加关注教师个体对职业生涯的理解和主观能动性对教师职业生涯的影响.

关键词：当代西方、教师职业生涯、发展取向、叙事取向、动态取向

所属期刊栏目：38

分类号：G650(师范教育)

资助基金：北京市哲学社会科学规划项目青年项目“北京市小学新教师专业发展的校本支持研究”项目编号13JYC023的阶段成果

在线出版日期：2016-12-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：78-84