从西方学界的争鸣看后现代课程的“概念重建运动”

摘要：

西方课程论发展的困境引发了后现代课程的“概念重建运动”,也点燃了重建主义和传统主义之间的学术争鸣.本文通过梳理和分析21世纪以来传统主义和重建主义的三次交锋,得出结论:西方课程论发展的困境实质是研究者自身的困境;“概念重建运动”没有解决问题,而是逃避了问题.我国课程论不应效仿西方后现代课程的“概念重建运动”,而是要扎根课程开发的实践,努力研究和开发出更高效的学校课程.

关键词：课程论、概念重建、重建主义、传统主义

所属期刊栏目：38

分类号：G42(教学理论)

资助基金：浙江省社科联2016年度一般课题“基于儿童学视角的课程心理化研究”2016N27Y

在线出版日期：2016-12-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：72-78