美国的教师教学知识研究①--以MKT理论的发展为例

摘要：

教师教学知识是教师专业化程度的重要标志，本文以MKT理论的发展为例，介绍美国在教师教学知识方面的研究。本文分别从重视教师的学科内容知识、逐渐关注教师的教学内容知识、学科内容知识和教学内容知识并重、学科内容知识与教学内容知识的融合等4个阶段论述了MKT理论的发展过程。在说明该理论的影响后，指出教学知识结构的综合性和研究方法的科学性是美国教师教学知识研究的两个主要特点。

关键词：教学知识、美国、教师教育、MKT

分类号：G650(师范教育)

资助基金：2014年度教育部人文社科项目“数学师范生教学知识发展研究”项目编号14YJC880022成果。

在线出版日期：2015-05-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：83-89