英国“教学专业硕士”政策的起与落——基于教育政策借鉴理论的研究

摘要：

英国“教学专业硕士”政策是在当下欧洲背景下发达国家之间教育借鉴的产物.运用比较教育领域中教育政策借鉴的“四步模型”理论进行分析,本文发现,国际学生评价比较中的失利、英国国内对教育现状的不满是引发“教学专业硕士”政策借鉴的原因,而试图快速解决的决策类型、政治变化、经济制约,以及英国与借鉴的对象国—芬兰之间教育背景的差异则导致了该政策的陨落.

关键词：英国、芬兰、教学专业硕士、教育政策

所属期刊栏目：36

分类号：G53/561(各国教育事业)

资助基金：本文系中国博士后基金第55批面上资助项目项目编号:2014M550041的阶段性研究成果.

在线出版日期：2014-10-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：68-73