相对评价、增值评价与课堂观察评价的融合——美国教师评价的新趋势

摘要：

目前我国中小学中实施的将考试成绩与教师业绩挂钩、以学校的中高考成绩、学校升学率等作为评价教师、学校效能的方法,给教师施加了巨大压力,不利于教师专业发展,也不利于教师身心健康.本文首先梳理了美国教师评价演变历程,其次分析了美国田纳西州教师教学有效性的全面评价模式,并指出这种评价模式对我国教师评价改革的几点启示.

关键词：美国、教师、增值评价、发展性评价、教学有效性评价

所属期刊栏目：36

分类号：G40-059.3(教育学)

资助基金：本文系国家自然科学基金项目71173020和教育部2012年度“新世纪优秀人才支持计划”项目的研究成果.

在线出版日期：2014-10-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：44-50